Q&A

Afisam 28 întrebări (de la 1 la 28) dintr-un total de 28. Pagina 1 din 1.

Q&A - Sinteză situații recurente @MSS

Categorie

Întrebare

1.1 Monitorizare restransă - fișă unitate școlară

Cum/La ce unități se completează datele?

1.1 Monitorizare restransă - fișă unitate școlară

Editare/corectare date după finalizarea fișei

1.1 Monitorizare restransă - fișă unitate școlară

Întrebare/Item - 1 – Structura etnică a UAT

1.1 Monitorizare restransă - fișă unitate școlară

Întrebare/Item - 1 – Structura etnică a UAT - surse de date

1.1 Monitorizare restransă - fișă unitate școlară

Întrebare/Item - 10 - Media minimă de admitere

1.1 Monitorizare restransă - fișă unitate școlară

Întrebare/Item - 7 – Numărul cererilor depuse pentru înscrierea la „DISCIPLINA LIMBA MATERNĂ” și NUMĂRUL celor înscriși la această disciplină.

1.2 Monitorizare restransă - fișă elev

Răspuns:

Răspuns	În conformitate cu Metodologia pentru monitorizarea, identificarea, evaluarea, prevenirea și combaterea segregării școlare, respectiv cu Art 40, alin. 1, al Metodologiei, „Identificarea etnică a copiilor/elevilor dintr-o unitate de învățământ preuniversitar se va face în baza metodei auto-identificării, respectiv prin declararea etniei de către părinte/tutore/reprezentant legal sau de către elevul major”. În alin. 2 al Art. 40 se specifică totuși că în anumite situații excepționale, pot fi implicați mediatori școlari/sanitari, lideri comunitaricare pot certifica etnia copiilor sau pot fi folosit alte date administrative ale școlii (de ex: școala a avut proiecte pentru elevii romi și în acele proiecte parinții/reprezentanții legali ai copilului sau liderul comunitar au certificat etnia romă copilului. „În situații excepționale, documentate, identificarea etnică se poate face și în baza hetero- identificării, cu sprijinul unui expert local familiarizat cu particularitățile comunității locale, lider sau mediator etnic comunitar, mediator școlar, mediator sanitar, sau în baza altor date administrative prealabile – precum etnia confirmată a unui părinte/frate/soră mai mare care a urmat școala anterior sau cu ocazia altor situații din cadrul procesului școlar”. În conformitate cu Metodologia, unitățile de învățământ preuniversitar au obligația de a explica importanța asumării identității etnice în toate comunitățile etnice (majoritară sau minoritare) pentru prevenirea și combaterea segregării școlare. Datele privind etnia copilului sunt confidențiale, nu sunt publice și se află sub protecția GDPR. Colectarea și manipularea datelor cu caracter personal de la părinți/reprezentanți legali/elevii majori se derulează respectând de asemenea GDPR, asigurând confidențialitatea acestor date! Art. 41 al Metodologiei prevede că „unitatea de învățământ preuniversitar poate derula campanii de informare și conștientizare privind desegregarea școlară în comunitățile minorităților etnice, inclusiv cu ajutorul unor materiale elaborate în limbile minorităților etnice și cu implicarea unui expert local, bun cunoscător al comunității locale, și/sau mediator școlar, mediator sanitar, lucrător social pentru o mai bună comunicare cu comunitatea și pentru a preveni potențiale prejudecăți sau stereotipii etnice în elaborarea materialelor de campanie”.
Adaugat la	22-01-2025 14:00:00

Cum se completează etnia dacă persoana nu declară/declară altceva (ex: rromii s-au declarat români)

1.2 Monitorizare restransă - fișă elev

Editare/corectare date după finalizarea fișei

1.2 Monitorizare restransă - fișă elev

Răspuns:

Răspuns	Se face prin interogarea părinților/reprezentanților legali ai elevului/elevului major pentru a declara „etnia” (precum și toate celelalte date solicitate prin OME 7701/2024) Monitorizarea segregării școlare folosește noțiunea de „etnie” (nu de „naționalitate” care s-a constatat că e adesea confundată cu noțiunea de „cetățenie”, care este folosită la înscrierea copilului în sistemul de educație). Ca atare, în cadrul procesului de monitorizare a segregării școlare, unităților de învățământ li se cere să adreseze o interogare părinților/reprezentanților legali ai elevului/elevului major pentru a declara „etnia” în mod corect și a repara erorile apărute atunci când a fost declarată „naționalitatea” (înțeleasă de respondenți ca „cetățenie”). În plus, pentru că din cauza persecuțiilor regimurilor fasciste din România secolului trecut unii părinți romi încă se tem să-și asume public etnia sau preferă a evita stigmatizarea socială atașată de o parte a populației majoritate identității etnice rome, unitatea de învățământ are obligații legale, conform Metodologiei aprobate prin Ordinul ME 7701/2024, pentru a informa și crește conștientizarea părinților privind consecințele segregării școlare și, implicit, a asumării corecte a identității etnice. Doar în situații excepționale (e.g. părinții nu furnizează sau nu pot furniza datele contextuale ale copilului din varii motive), care trebuie documentate și consemnate la nivelul unității de învățământ, doar atunci se poate implica un lider comunitar local, mediator școlar, mediator sanitar etc. pentru stabilirea etniei elevilor sau pot fi folosite alte date prealabile care există în bazele de date ale unității de învățământ. Metodologie, Art. 40 (1) Identificarea etnică a copiilor/elevilor dintr-o unitate de învățământ preuniversitar se va face în baza metodei auto-identificării, respectiv prin declararea etniei de către părinte/tutore/reprezentant legal sau de către elevul major. (2) În situații excepționale, documentate, identificarea etnică se poate face și în baza hetero- identificării, cu sprijinul unui expert local familiarizat cu particularitățile comunității locale, lider sau mediator etnic comunitar, mediator școlar, mediator sanitar, sau în baza altor date administrative prealabile – precum etnia confirmată a unui părinte/frate/soră mai mare care a urmat școala anterior sau cu ocazia altor situații din cadrul procesului școlar.
Adaugat la	29-01-2025 08:00:00

ETNIA - Stabilirea etniei copilului/elevului

1.2 Monitorizare restransă - fișă elev

GDPR și aspecte ale disponibilității datelor.

1.2 Monitorizare restransă - fișă elev

Întrebare/Item - 18

1.2 Monitorizare restransă - fișă elev

Întrebare/Item - 19 - Admiterea pe locuri speciale

1.2 Monitorizare restransă - fișă elev

Întrebare/Item - 2 - Așezat în ultimele 2 bănci?”

1.2 Monitorizare restransă - fișă elev

Întrebare/Item - 20 - Disciplina Limba maternă

1.2 Monitorizare restransă - fișă elev

Întrebare/Item - 4 - Evaluarea națională

1.2 Monitorizare restransă - fișă elev

Întrebare/Item - 4,4.1,5,20,21 - Indicații completare

1.2 Monitorizare restransă - fișă elev

Răspuns:

Răspuns	Pentru a surprinde corect situația familiilor monoparentale sau a altor situații speciale, se alege opțiunea ”Nu se aplică” acolo unde nu se cunosc date despre părintele respectiv. Situații particulare: ”1.Dacă părintele a absolvit 3 clase ? Alegem ”fără scoală” sau il trecem la invățământ primar” Urmând modul în care este formulată întrebarea se solicită ”Ultimul ciclu de educație absolvit de ...../tutore”, pe de o parte, respectiv ”Numărul total de ani de studiu absolviți de ......./tutore”, pe de altă parte. În consecință, în cazul particular ridicat de dvs., dacă părintele a absolvit 3 clase ultimul ciclu de educație absolvit nu există (nu a absolvit cel mai de jos ciclu de educație, cel primar), deci varianta corectă este ”fără școală” la prima întrebare. Însă la al doilea câmp indicăm numărul total de ani de studiu absolviți, în acest caz 3 ani de studiu corespunzători celor 3 clase absolvite de părinte. ”2. Dacă în unitate avem elevi instituționalizați în căsuțe de tip familial sau în plasament, ce trecem studiile părinților? ” Dacă părinții sunt identificabili și se pot obține informații cu privire la nivelul educației acestora se vor trece datele care descriu educația lor (chiar dacă elevul nu locuiește cu părinții săi). Dacă elevul este orfan sau este identificabil un singur părinte se aleg variante de răspuns corespunzătoare nivelului de educație al părintelui identificabil (ultimul ciclu de educație absolvit, respectiv numărul de ani de studiu absolviți) iar pentru părintele care nu poate fi identificat se va alege varianta ”nu se aplică”. NB. Dacă în prezent nu puteți identifica varianta ”nu se aplică” în lista de posibile răspunsuri vă rugăm să reîncercați în termen de maxim o zi, aceasta a fost adăugată și urmează a fi operațională cât mai curând.
Adaugat la	05-02-2025 21:00:00

Întrebare/Item - 7 – Nivelul de educație al părinților

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

Cine introduce in SIIIR datele?

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

Erori la afișarea datelor

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

HTTP Status 403 - Access is denied

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

Modul segregare - Nu este afisat/Nu se poate accesa/Cum se activează?

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

Nu apar fisele elevilor de la unitatile arondate

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

Nu reusesc sa ma loghez in siteul SIIIR

5.1 Metodologie - Aspecte legislative

Datele se completează si pentru elevii de la invatamantul seral si pentru cei de la programul A doua sansa?

5.1 Metodologie - Aspecte legislative

Pentru o scoala speciala se calculeaza scoruri de segregare?

5.1 Metodologie - Aspecte legislative

Răspuns:

Răspuns	Răspuns scurt: Nu. Răspuns detaliat: „Unitățile de învățământ cărora nu li se aplică prevederile Metodologiei și, ca atare, nu au obligația de a parcurge vreo monitorizare a segregării școlare, sunt enumerate în Art. 7, al. 1 al Metodologiei: unitățile de educație extrașcolară, unitățile de învățământ postliceal, palatele și cluburile elevilor și cluburile sportive ale elevilor. Sistemul de învățământ preuniversitar din România curpinde și unități de învățământ care furnizează servicii de educație extra-curriculară (unitățile de învățământ palate și cluburi ale elevilor sau cluburi sportive ale elevilor). Din perspectiva monitorizării segregării școlare, este foarte importantă monitorizarea acelor unități de învățământ în care se realizează activitatea didactică principală. Din acest motiv, actuala metodologie de monitorizare a segregării școlare nu include și unitățile de învățământ palate și cluburi ale elevilor sau cluburile sportive ale elevilor. Metodologia de monitorizare a segregării școlare nu a fost calibrată nici pentru unitățile de învățământ preuniversitar postliceal deși nu din același motiv ca în cazul palatelor și cluburilor elevilor. Unitățile de învățământ postliceal se comportă, din perspectiva segregării școlare, mai mult ca unitățile de învățământ terțiar, unde înscrierea e voluntară, pe baza unor preferințe personale, nu au cricumscripție școlară, deci au un bazin teritorial mai amplu pentru recrutarea elevilor, dincolo de teritoriul unității administrativ-teritoriale unde sunt localizate, unde există adeseori și filtre de selecție adiționale (taxe de școlarizare, examene sau probe de abilități)”. Ghid tehnic – Partea 1, pg. 18 Art. 7 (1)Prevederile prezentei metodologii sunt aplicabile tuturor unităților de învățământ preuniversitar, cu excepția unităților de educație extrașcolară, unităților de învățământ postliceal, palatelor și cluburilor elevilor sau cluburilor sportive ale elevilor.
Adaugat la	29-01-2025 08:00:00

Pentru o unitate de invățământ postliceal trebuie facută monitorizarea segregării școlare?

5.1 Metodologie - Aspecte legislative

Unde regăsesc Anexele 1.1 și 1.2 cu indicatorii urmăriți în monitorizarea restrânsă și cea extinsă?

General

Ce fac dacă nu găsesc pe site informații suficiente?

Acronime coloane:

# = Numar ordine
= Detalii suplimentare

Afisam 50 întrebări (de la 201 la 250) dintr-un total de 264. Pagina 5 din 6.

Q&A - Situații particulare @MSS

Secțiune SIIIR/Categorie

Item SIIIR/Detaliu

Județ

Localitate/Sector

Instituție

201

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Teleorman

Alexandria

Școala Gimnazială "Mihai Eminescu" Alexandria

202

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Bacău

Poduri

Scoala Gimnaziala "General Nicolae Sova" Poduri

203

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Gorj

Novaci

Liceul Teoretic Novaci

204

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Suceava

Câmpulung Moldovenesc

Scoala Profesionala Speciala Campulung Moldovenesc

205

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Buzău

Ziduri

Şcoala Gimnazială Comuna Ziduri

206

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Bucureşti

Bucureşti Sectorul 1

Grădiniţa "Christophori International"

207

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Constanţa

Hârşova

Liceul Tehnologic "Carsium" Hârşova

208

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Buzău

Buda

Şcoala Gimnazială Comuna Buda

209

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Constanţa

Şcoala Gimnazială Nr.37 Constanţa

210

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Bacău

Solonţ

Şcoala Gimnazială Solonţ

211

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Prahova

Vâlcăneşti

Școala Gimnazială, Comuna Vîlcanești

212

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Suceava

Corocăieşti

Scoala Gimnaziala Corocaiesti

213

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Suceava

Veresti

Scoala Gimnaziala Veresti

214

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Bucureşti

Bucureşti Sectorul 4

Şcoala Gimnazială Nr. 113

215

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Mehedinţi

Brezniţa-Ocol

Școala Gimnazială Breznița-Ocol

216

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Buzău

Năeni

Şcoala Gimnazială Comuna Năeni

217

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Prahova

Cornu De Jos

Școala Gimnazială "Profesor Cristea Stănescu", Comuna Cornu

218

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Informații suplimentare despre cererea de suport

Adăugat la	29-01-2025 10:10:07
Întrebare/Descriere situație/context	Buna ziua, va rog sa-mi spuneti daca aceste chestionare se aplica si elevilor de la invatamantul seral si celor de la programul A doua sansa ?
Utilizator	(public - neautentificat)
Modificat la	05-03-2025 11:34:06

Informații despre comentarii/răspunsuri

La data/ora: 2025-01-29 10:55:59
Text: Metodologie, Art. 7
(2) Formațiunile de studiu, clase/grupe, constituite în forma de învățământ cu frecvență redusă/seral sau constituite în cadrul programelor de tip „A doua șansă”, nu sunt incluse în calculul indicatorilor și scorurilor la nivelul unității de învățământ, ci sunt evaluate în mod separat, urmărindu-se setul de indicatori prevăzuți de Anexa nr.3 a prezentei metodologii.

„Metodologia reglementată prin Ordinul 7701/2024 instituie in regim special, derogatoriu, pentru formațiunile de studiu cu forma de învățământ cu frecevnță redusă/seral sau constituite în cadrul programelor „A doua șansă”. În cazul acestor formațiuni de studiu va fi urmărit un set de 6 indicatori, prevăzuți în Anexa 1.3. Rațiunile care au stat la baza acestui regim special credem că sunt evidente, majoritatea elevilor acestor formațiuni de studiu fiind adulți, unii chiar și părinți la rândul lor. Opțiunea de a continua studiile într-o altă formă de învățământ decât cea de zi, presupune o situație mai puțin avantajată din perspectiva socio-economică (unii fie au ratat „prima șansă” în educație, fie sunt implicați în sarcini domestice sau s-au angajat pentru a se putea întreține pe ei și familiile lor. În plus, o astfel de derogare este justificată și de modalitatea specifică de constituire a acestor formațiuni de studiu (oferta este limitată, presupune opțiunea voluntară a celor care se înscriu, complianța cu cerințele specifice de înscriere iar bazinul de elevi acoperă o cohortă de vârstă largă)”. (Ghid tehnic - Partea 1, pg. 22)

Alba

Ocna Mureş

Liceul Tehnologic Ocna Mures

219

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Bihor

Lăzăreni

Şcoala Gimnazială Nr.1 Lăzăreni

220

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Prahova

Gura Vadului

Școala Gimnazială, Comuna Gura Vadului

221

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Bucureşti

Bucureşti Sectorul 3

Școala Gimnazială Nr. 195

222

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Maramureş

Ruscova

Liceul Tehnologic Ruscova

223

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Iaşi

Podu Iloaiei

Şcoala Gimnazială "Al.I.Cuza"

224

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Iaşi

Podu Iloaiei

Şcoala Gimnazială "Al.I.Cuza"

225

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Galaţi

Negrileşti

Scoala Gimnaziala "Florea Julea", Comuna Negrilesti

226

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Olt

Leleasca

Școala Gimnazială Leleasca

227

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Olt

Alunişu

Școala Gimnazială Alunișu

228

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Bucureşti

Bucureşti Sectorul 4

Şcoala Gimnazială Nr. 133

229

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Braşov

Râşnov

Școala Gimnazială Nr. 3 Râșnov

230

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Satu Mare

Școala Gimnazială "Bălcescu-Petofi" Satu Mare

231

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Mureş

Stânceni

Școala Gimnazială Stânceni

232

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Mureş

Sighişoara

Școala Gimnazială "Aurel Mosora" Sighișoara

233

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Prahova

Talea

Școala Gimnazială, Comuna Talea

234

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Bucureşti

Bucureşti Sectorul 6

Școala Gimnazială "Regina Maria"

235

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Bucureşti

Bucureşti Sectorul 6

Școala Gimnazială "Regina Maria"

236

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Buzău

Şcoala Gimnazială "Nicu Constantinescu"Municipiul Buzău

237

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Iaşi

Școala Gimnazială "George Călinescu", Iaşi

238

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Bucureşti

Bucureşti Sectorul 3

Școala Gimnazială Nr. 116

239

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Iaşi

Școala Gimnazială "George Călinescu", Iaşi

240

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Informații suplimentare despre cererea de suport

Adăugat la	06-02-2025 09:32:08
Întrebare/Descriere situație/context	Bună ziua. În Fișa de monitorizare elev nu există posibilitatea de a bifa dacă elevul stă în ultimele două bănci. Am mai semnalat acest aspect, răspunsul pe care am primit nu rezolvă situația. Am făcut setările conform Flux de lucru monitorizare segregare. Am discutat și cu alți directori nimeni nu vede câmpul special „elevul stă în ultimele două bănci” . Este o poză în Fluxul de lucru monitorizare segregare despre fișa de monitorizare, nici acolo nu apare. Dacă câmpul special apare târziu nu o să avem timp ca să finalizăm încărcarea datelor la termenul dat pentru că avem 1100 de elevi. Mulțumesc.
Utilizator	(public - neautentificat)
Modificat la	04-03-2025 22:56:41

Informații despre comentarii/răspunsuri

La data/ora: 2025-02-28 17:18:45
Text: În anul școlar 2024-2025 Itemul ,, Așezat în ultimele două bănci,, nu există; a fost introdus în SIIIR un atribut nou față de anul școlar trecut, ,,Așezarea în bancă,, pentru formațiunile de studiu, care se realizează din modulul Managementul unităților de învățământ/Formațiuni de studiu/Atribute și se completează atributul ,, Așezare în bănci,, cu una din valorile T=Tradițional, R=Rotație, A=Alta, conform documentului Flux de lucru modul Monitorizare segregare școlară.

Față de vechiul ordin privind interzicerea segregării școlare, noul ordin menționează explicit că, pentru a preveni segregarea, unitățile de învățământ care păstrează aranjamentul pe șiruri de bănci pot să asigure rotirea elevilor în bănci cel puțin o dată pe modul educațional, pentru a se evita ca doar anumiți elevi să fie așezați în ultimele bănci din clase. Vezi și Art. 26. - (3) din Metodologie - Calcularea scorului de segregare şcolară porneşte de la ponderea existentă a fiecărei categorii de elevi, definiţi de criteriile menţionate, la nivelul clădirilor unităţii de învăţământ, dacă activitatea didactică din aceleaşi cicluri de educaţie este organizată în mai multe clădiri, la nivelul grupelor/claselor, acolo unde sunt cel puţin două grupe/clase pe acelaşi an de studiu şi la nivelul ultimelor două bănci, dacă, în mod cumulativ, este păstrată organizarea spaţială tradiţională a claselor pe şiruri paralele de bănci, elevii nu sunt rotiţi periodic în bănci şi efectivele de elevi sunt mai mari de 24 de elevi.

Covasna

Sfântu Gheorghe

Școala Gimnazială "Váradi József" Sfântu Gheorghe

241

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Galaţi

Negrileşti

Scoala Gimnaziala "Florea Julea", Comuna Negrilesti

242

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Bucureşti

Bucureşti Sectorul 3

Școala Gimnazială "Leonardo Da Vinci"

243

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Bucureşti

Bucureşti Sectorul 5

Liceul Teoretic "Ștefan Odobleja"

244

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Buzău

Puieştii De Jos

Şcoala Gimnazială Puieşti Comuna Puieşti

245

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Cluj

Cluj-Napoca

Școala Gimnazială "Horea" Cluj-Napoca

246

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Bucureşti

Bucureşti Sectorul 6

Şcoala Gimnazială "Sfânta Treime"

247

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Buzău

Pătârlagele

Liceul Tehnologic Oraş Pătârlagele

248

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Cluj

Turda

Școala Gimnazială "Andrei Șaguna" Turda

249

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Ialomiţa

Făcăeni

Şcoala Gimnazială Făcăeni

250

4.1 SIIIR - Operare și funcționalități

XX - Alte aspecte legate de operarea și funcționalitățile modulelor SIIIR

Bucureşti

Bucureşti Sectorul 3

Școala Gimnazială "Leonardo Da Vinci"

Acronime coloane:

# = Numar ordine
= Detalii Q&A